教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
　　——斯宾塞

　　好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”
　　2018年3月23日，太原灵悦心理的马艳玲、赵金芳、徐琼三位老师，在新的学期开始之际，继续为万柏林中学开展：助力中学生心理健康教育的团体心理辅导项目（连续）。在新生入学的第一个学期，已经逐渐引导新生适应了中学阶段的学习和生活，本学期开始将把重点放在青年期的个性和社会性发展上面。

　　在马艳玲老师带领下，同学们进行了热身活动。这是一个情绪调整的环节。同学们对这些看似简单，但却十分具有心理学意义的小游戏乐此不疲！窗外春寒料峭，室内情绪高涨！
　　今天的任务是大家共同创作一幅画。画的主题由小组讨论商定。做这幅画之前，要选出队长、起好队名、确认队歌、队呼、以及出场队形。由于是随机分组，每组人员的组成会有很大差异。有两个队由于有“活跃分子”的参与，很快投入工作。有两个队，则是稳健推进。另外两个的队同学却表现的十分茫然，不知从何下手。
　　讨论刚刚开始的时候，同学们对于其他人的选择有些不解，但在听了同学的分享后，开始明白每个人的选择都不是随随便便、不是毫无缘由的。不少同学在听到其他人选择的原因后，有的积极赞同，有的陷入了沉思，最终达成共识。

　　在三位老师引导下，同学们诚挚的分享，同时明白了，团体中每个想法都应得到回应，每个人都应得到尊重。作为一个人，如何和团队中的其他人一起学会“求同存异”，学会包容、理解。在争论中，碰撞思想，学习接纳自己，尊重他人。最终，他们似乎跨域了各种障碍，享受着当下流动的温暖和信任，感受彼此的相同与不同。讨论即是沟通，激烈的碰撞则是人际上的“强交流”。
　　“天街小雨润如酥，草色遥看近却无“。这也许就是工作的意义所在吧！