学生间的差异除了表现在一般特征方面，还表现在其学习风格方面。了解自己学习风格，是学生了解自己的重要内容，因为学生的主要任务就是学校学习，学习效率的提升，学习成绩的提高，无疑会为学生的自信增加分值。但是，刚入中学的学生，由于既不是十分了解自己，也不是十分了解他人，所以简单的学习他人，就会变成“鹦鹉学舌”。比如，某些学生认为某种学习方法比其他学习方法对他们更有效；有些学生对某种学习环境、某个特定的学习座位的偏爱；对某种媒体的偏爱等等，都属于学习风格的范畴。
带领孩子进入冥想活动。
把注意力放在你的呼吸上，深深吸气，慢慢吐气。感觉氧气如何进入体内，如何呼出体外。让呼吸越来越深，越来越沉。想象眼前有一扇门。从门走出去是一片树林。看到许多树木、阳光、桌子、钥匙。感觉到温度适中，脚下柔软，空气，安全。听到风声、鸟叫、树叶互相摩擦的声音、虫鸣。
识别自己的学习特点
在刚才的活动中，你是否能清楚的看到、听到、触觉到呢？还记得那一种感觉最鲜明呢？
每一种学习风格的人，都有自己最佳的学习方法。了解自己的学习风格，是为了善用自己学习上的有利条件，并开发学习的潜力。如果你的学习风格不是很明显，可能属于综合型。我们只需引导他们找到自己最喜欢的学习方法即可，不必拘泥于判断他属于哪一种风格。
孩子们结合自己的经验，自由分享自己的学习秘方。
从对感觉通道的偏重对学习风格分类
对感觉通道的偏重是指学生在学习时对视觉、听觉和动觉的偏爱程度。
视觉型的学生，习惯从视觉接受学习材料，比如书、景色、图片和电视图像等。这样的学生喜欢自己看书或笔记，或通过电视等视觉媒体提供图像来进行学习。
听觉型的学生偏重听觉刺激，他们对语言、音响的接受能力和理解能力比较强，比如他们喜欢在学习时，有音乐做背景；在学习外语时，喜欢多听多说，而不关心具体单词的写法或句型结构。
动（触）觉型的学生喜欢自己动手参与到学习过程中去，对能够动手操作的学习和认知活动感兴趣。这种学生的评价中，更喜欢老师用手拍拍他的肩膀表示赞许。
不同学习风格的学习秘方
(1)视觉型：凡眼力所及之处，都有助于学习内容吸收，或因而造成分心，故多利用环境中的有效视觉讯息是重要原则。
学习秘方：
? 可利用各种不同色笔或标记画重点。
? 读书前整理书桌保持整洁，只留必要用具以免分心。
? 将听到的重点尽快转化成文字或图表。
? 勤动手整理笔记。
? 善用教学录像带等视听媒体。
(2)听觉型：声音对这种人特别具有吸引力，可能因此学习轻松，也可能造成学习的障碍，制造有利的声音环境是重要原则。
学习秘方：
? 背书时大声朗诵，事半功倍。
? 书房保持安静很重要，若周围环境吵杂时，可用一些无主题的轻音乐隔离噪音。
? 善用教学录音带，或把画面数据透过录音带的播放让耳朵便于吸收。
? 在睡前听教学（或自制）录音带以助学习。
?上课时专心听讲。
(3)触觉型：凡是环境中的气氛都会影响到敏锐的触觉神经，保持平和稳定、流畅舒适的空间，多亲自去体验是重要原则。
学习秘方：
? 利用各种感官如嗅觉、味觉、触觉去认识新事物。
? 保持读书环境空气流通、光线充足。
? 保持心情愉快很重要。
? 多透过比手画脚方式去记忆。
? 动手做实验效果奇佳。
学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。学习策略指学习者为完成学习任务或实现学习目标而采用的一系列步骤，其中某一特定步骤称为学习方法。每一个体在学习过程中会表现出不同的学习倾向，那些持续一贯表现出现的学习策略和学习倾向，构成了学习者通常采用的学习方式，即学习风格。虽然学习领域包括认知、情感和动作技能多方面，但其中主要是认知方面的学习，所以学习风格时常又被称为认知风格。
学习风格源于个性特点，是学生个性在学习活动中的定型化、习惯化。各种学习风格都有自身的优缺点，并无绝对的优劣之分，探秘学习风格其目的绝不是试图去改变学生在学习风格方面的差异，而是在承认、尊重学生学习风格存在差异的前提下，对于促进学生个性全面发展、和谐发展具有重要的意义。
由于学生性格上的差异，致使学生在学习时，存在情感、情绪方面的需求、社会性的需求以及对周围环境的需求。学生在情感或情绪方面的需求差异体现在，比如有的学生期望经常受到鼓励、安慰，而有的学生能自动激发动机，坚持不懈等；学生社会性的需求表现在，有的学生喜欢和同龄人一起学习，有的喜欢和大一些的学生一起学习，而有的学生喜欢自学等等；学生对环境的要求表现为，喜欢安静，喜欢弱光和低反差，喜欢一定的室温，喜欢视觉上的隔离状态(如在语言实验室座位中学习)，喜欢在白天或晚上的某一特定时间学习，喜欢某类桌椅等。
认知方式指头脑中的操作过程如何进行，即人们在对信息进行组织和加工的过程中表现出来的个别差异，表示了人的知觉、记忆、思维以及解决问题的能力等方面的特征。